Снимка: De Visu/Shutterstock/Fotodom
В училище бяхме убедени: четете, четенето развива мозъка. Но никога не знаеш какво сме били убедени. Вярно ли е или педагогическата хитрост?
Същият въпрос беше зададен наскоро от учени от Института за когнитивни науки и мозъка на Макс Планк в Германия. И ние проучихме подробно какви процеси отиват в главата ни, докато четем KP.RU обсъдиха резултатите от интересно проучване с физиолог, психолог, доктор по биологични науки, професор, академик на Руската академия по образование Мариана Безбутики.
Цялата глава участва
Въпросът не е толкова прост, защото мозъкът неохотно разкрива своите тайни, казва Мариана Безрукики:
– Нашите идеи за структурата и функционирането на мозъка сериозно се промениха през последните 20 години. Днес знаем, че четенето е сложен процес, който включва не само визуално възприятие и „транскодиране“ на буквени знаци в звуци, но и задачи, свързани с вниманието, възприятието, паметта, регулирането и контрола. Почти целият мозък участва в него, включително субкортикални структури. В едно или друго полукълбо няма „местен център за четене“. По -скоро става въпрос за най -сложната „мрежа“, обединяваща структура.
Изучаването на мозъка, когато е жив и зает с работата си, не е лесно. През 20 -те години тази или онази част от мозъка е отнета от нещастните кучета и наблюдава какво ще се случи. „Сърцето на кучето“ на Булгаков – и за подобни експерименти също. От 60 -те години на миналия век те се научиха как да действат по различен начин – да прилагат електроди върху главата.
И само днес се появиха наистина мощни инструменти. MRI, магниторезонанс, ви позволява да „видите“ какво се случва в мозъка.
Мозъчният мозък също е в случая
Но да се види означава да се разбере. За да се задълбочи, учени от Германския институт за когнитивни науки се потопиха в морето от резултати, натрупани от експерименти. Те проведоха мета -анализа на 163 проучвания, посветени на различни аспекти: четене на текстове, думи и псевдос (като „Глока Куздра“), четене с артикулация и беззвучна, на различни езици … колосалната действителна база, която никой никога не е обмислял и сравнявал.
И какво е открито?
Оказа се, че в случая – както лявото, така и дясното полукълбо, те са просто включени в различни процеси. Най -интересните резултати обаче са свързани с ролята на малкия мозък.
– Мозъчният мозък е включен в осигуряването на четене на глас (артикулаторни двигателни умения) и беззвучна артикулация (дори когато не произнасяме думи, активността на артикулацията не изчезва), както и във всички компоненти на речевата дейност “, каза KP.RU Мариана Безбрики.
Оказа се напълно ново, че мозъчният мозък не е такъв. Очевидно лявата му част демонстрира по -изразено семантично участие по време на четенето.
Перфектният „фитнес зала“
Фактът, че мозъкът по някакъв начин работи, когато четем, е интуитивно ясен, но става ли „по -добър“? Четене – развива мозъка, а учителят в училище е прав? И какво обикновено е „развитие“? Какво очакваме? Паметта ще се подобри, ще мислим ли по -бързо, ще създаваме по -активно? Или това не е достатъчно, имаме ли нужда от нещо, което да се промени на нивото на мозъчните клетки?
Всички фактори за развитие на мозъка са свързани с такава концепция като невропластичност, обяснява професорът.
– Това е включването в определени процеси на нови клетки, създаването на нови пътеки, по които електрическите сигнали се движат информация и накрая, изграждането на нови мрежи от тези пътища.
Фактът, че мозъкът по някакъв начин работи, когато четем, е интуитивно ясен, но става ли „по -добър“? Снимка: Panoramastudio/Shutterstock/Fotodom
Ако опростите до краен предел, можете да формулирате по този начин: създават се невронни мрежи – мозъкът „се развива“. И само четенето е идеален инструмент за създаване на нови невронни мрежи, защото генетично ние не сме програмирани за четене. Мозъкът няма „завършена“ структура, която ни позволява да четем местни, без тренировки. Научаваме се да четем. И така, ние създаваме същите тези нови мрежи.
– Формирането на ново умение, четене, неизбежно създава мрежа. Включени са нови клетки, се появяват нови пътеки, нови структури. Когато изследваме мозъка с невровизуализация, физически виждаме всичко това “, потвърждава Мариана Безбрики.
Общо в този процес участват 32 мозъчни области! Това е безпрецедентно участие.
– Колкото повече четем, толкова по -сложни текстове приемаме, толкова повече нови начини възникват. Разбира се, с процеса на четене, особено сложно четене, има и развитието на мозъка “, обобщава Мариана Безбутики.
Учителят беше прав! Дори по някакъв начин настроението се подобри, те не ни заблудиха в училище.
Никога не е късно
Благодарение на училището в детството четем много (е, не всички). И тогава? Какъв грях да се скрият, много възрастни се обръщат към книгата от време на време. Какво се случва с мозъка? Уменията се губят, унищожени ли са мрежите?
„Мозъкът, който извършва монотонна работа без нови задачи, е така, така да се каже, в състояние на сън“, вярва в физиолога.
Дори умствената деградация може да го заплаши. Но има добри новини: всичко може да бъде върнато.
– Мозъкът трябва да работи. На всяка възраст. Ефектите от невропластичността, тоест създаването на нови връзки, се отбелязват и при най -възрастните хора. В едно от най -новите проучвания те наблюдават как се появяват нови клетки в човек на 80 -годишна възраст “, казва Мариана Безрукики.
Това е напълно нов поглед върху проблема: в продължение на много години идеята „главата“ да бъде разработена до шест години, а след това всичко, допълнително късно. Не, никога не е късно!
Е, това е страхотна новина. Ключът към активното дълголетие е постоянното развитие на сложни умения. И включват четене. Прочетете, решавайте кръстословици, плетете (тънки движения на ръцете ви също помагат), слушайте и изпълнявайте музика. И старостта в нейната неприятна версия ще се премести на много години.
Въпросът е до ръба
Не мога, възрастта не е същата?
Често чувате от все още стари хора: не мога да овладея компютър, смартфон, помнете нещо. Главата не е същата! И току -що разбрахме, че е много.
Тук по -вероятно е по -вероятно да се задейства психологически механизъм на самообладание, казва Мариана Безрикола. Човек си поставя бариера и той отказва да прескочи над него. Вярно е, че има нюанс: ако човек не се е опитал да изучава нещо през целия си живот, разберете, мозъкът му не е обучен. Трудно е за такива хора чрез „бариери“ да скачат. Но – възможно беше, ще има желание.
Всеки може да бъде научен на всичко, вярва нашият експерт. Вярно е, че с различни разходи за труд (ако няма талант, например към музиката, ще трябва да работите повече), но всичко е възможно.
От историята на въпроса
И телевизорът замени моята природа …
През 4 век пр. Н. Е. Платон създава диалог „Федр“ и в него настоява: Информационната прочетена се възприема по -лошо от това, което е чул (и за предпочитане, запомнено наизуст). Зад позицията на Платон стоеше хилядолетна традиция. Въпреки че писането се появява в Interfluve през 4 -то хилядолетие пр.н.е., то по -често се използва за домакински бележки. Наистина важни, свещени, емблематични текстове, запомнени, като произведенията на Омир.
В ерата на Платон писмената форма на предаване на знания започва да надделява, че философът, консервативен човек, всъщност не го харесва.
Антични хора четат и написаха много, ние знаем това от стотици хиляди паметници (бележки за парчета папирус, върху крам от керамика), които дори се селяни и роби. Например, в Крим те намериха вик за помощ, надраскаха череп на роб, изморен от претоварен от непоносими произведения. Но как прочетохте древния човек?
Във VI век от нашата ера (тоест хиляда години след Платон), църковната писателка Августин стана известна с това, което четеше, без да движи устните си. Изглеждаше чудо, те отидоха да го погледнат.
Оказва се, след като се научиха да четат и пишат, хората „говориха“ на текста дълго време ли?
„Това е показател за недостатъчното формиране на умението“, обяснява Мариана Безрукики, „Вижте например как децата казват текста, когато просто започнат да се учат да четат.“
В зората на Ренесанса имаше типография. И имаше и претенции към него. Кажете, за да се разбере книгата, тя трябва да бъде пренаписана. Всъщност в старите времена хората, които жадни знания дойдоха в библиотеките, и просто копираха фрагменти от ръкописни произведения, които им бяха необходими в момента. Печатът облекчи тази работа. Книгите станаха по -евтини и по -достъпни.
Още в нашите дни в началото сме заменили „телевизора“, а сега смартфонът. Децата не са склонни да четат книги, признават учителите. Какво да правя с него? Някои настояват: Трябва да снимате полезни видеоклипове, няма да се противопоставите на напредъка. Други обект: макар и със сила или може би с трик, но – така че хартията, книгата, децата четат книгата.
Изглежда, че това е наистина полезно. Или може би просто още не знаем нещо?
Това е интересно
Ефектът на таксиметровия шофьор в Лондон
Говорейки за „развитието на мозъка“, ефектът на лондонския таксиметров шофьор се споменава в старата литература. Лондон е изключително объркан град. Преди появата на навигатори таксиметровите шофьори бяха задължени да издържат изпита за познаване на всяка лента. Впоследствие се оказа, че таксиметровите шофьори в Лондон увеличават зоните на мозъка, отговорни за пространственото възприятие. Въпреки това, сега тези стари проучвания се тълкуват двусмислено. Таксиметровите шофьори увеличиха тези зони, защото научиха всички улици? Или тези, които са имали повече зони първоначално и по -лесно ли е било да си спомнят всичко? Не знаем.
Прочетете също
Хората на Марс ще умрат от липса на щастие: Защо астронавтът трябва да се раздели с тялото му
Учените се опитват да разберат: Защо се влюбваме в някои, но дори не гледаме на други
Мъжете и жените не се разбират, защото мозъците им са различни
Микроби, направени в мозъка на хората
